龚鹏:为学生搭建多方科学交流平台

本文发布于:
2016-09-29
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  “青少年是祖国的未来、科学的希望”。人才培养关系着国家的富强和民族的兴衰,培养创新型人才、建设创新型国家既是全社会共同努力的方向,也是一项长期而艰巨的任务,“明天小小科学家”奖励活动通过全面考察学生的创新意识、研究能力、知识水平以及综合素质,选拔具有科学素养和发展潜能的学生到更高的平台深造。

支持学生原创性思维,挖掘学生的闪光点

  龚鹏作为东北育才学校一名科技教师,从1999 年起一直从事青少年科技教育工作,专注于面向中学生的电子技术和单片机技术的课程开发,培养多名学生获得全国科技比赛活动奖励,许多学生保送MIT、普林斯顿、清华、北大等国内外名校。他认为,“明天小小科学家”奖励活动有别于其他比赛项目的一点,就是它提供了一个不受目前教育系统约束的平台,给学生一个完全自由的空间来将自己的想法付诸实践。

  在指导学生过程中,他更多地起到引导者的作用,鼓励学生们提出自己的课题,激励学生将课堂上学到的知识运用到实践中,他说,目前中学生们接受的是应试教育,在学习课堂知识的时候,孩子们可能并不清楚自己是否对科学感兴趣,或者自己在科技方面有没有发展的前途,大部分学生甚至不理解科学本身的含义,在“明天小小科学家”这样的活动中,学生们有机会在科学方面有所选择,找到自己的兴趣点,对于知识的接受不再是被动的,意义已经超过了比赛本身。

  “有些平时在学校里成绩并不突出的学生,通过参加‘明天小小科学家’奖励活动,找到了自身的闪光点。”龚鹏回忆道,“比如有位参赛同学,初中的时候就喜欢电子物品的制作。在我们进行第一轮初选的时候,要求之一是学有余力,这位同学的学习成绩并不理想,一开始没选上。后来通过老师推荐,我们发现,该同学综合能力不足,但专业领域很强,甚至已经达到专业水平,最后通过‘明天小小科学家’奖励活动,找到了自己的定位,如愿到复旦大学继续深造。”

  提供学生交流平台,拓展学生科学视野

  几乎所有参加过比赛的同学都表示,能抓住这样的机会十分的幸运,平时学生们在学校接触的都是身边的同学和老师,通过“明天小小科学家”奖励活动这个平台,他们可以和全国各地的学生们交流学习生活的差异,和志同道合的科学爱好者进行兴趣爱好的讨论,和专家教授进行学术专业的交流,这大大地扩展了学生们的视野,十分有益于中学生形成正确的科学观,找到自己未来发展的道路。

  龚鹏认为,学生在参与“明天小小科学家”奖励活动中,特别是答辩环节,评委和学生进行一对一的交流,学生思考问题的方向、逻辑思维,以及对学生作品的改进建议,未来可能发展的方向,都让学生们深受启发。他们在答辩的过程中,锻炼的不仅仅是项目可能的发展方向,更引导学生们树立正确的科学思维能力,这是在一般课堂上很难学到的。

  学生们在自己动手实践的过程中,往往会积累很多问题,在解决问题的时候,可能并没有完全地将问题吃透,这些问题仅仅依靠着在网上查找资料是不能被完美回答的,但是在比赛现场,全国各地有想法有知识的人才聚集在一起,不经意的谈话,就会让学生灵光一闪,找到了解决问题的方向,思维碰出的火花是耀眼的,这是作为指导老师不能够做到的,“明天小小科学家”奖励活动能提供这么一个平台,让学生们在参与的过程中就学习到了很多课堂上不会提及的东西,这是非常有意义的。

培养自己的师资队伍,保护学生的梦想

  稳定的师资队伍是学生活动形成长效机制的保障,龚鹏老师表示,学校近年来已经渐渐形成自有的师资队伍,开办相关的课程培训,现在已经基本做到不需要外部的资源,学校自己就能支撑学生进行“明天小小科学家”活动。

  “学校对这个活动也比较重视。”龚鹏老师说,“最早参与这个活动的时候,我们什么都缺,学生有了想法,遇到困难,凭自己的力量找不到相关材料,他们就会和指导老师交流想法,指导老师在力所能及的情况下提供寻找解决问题的思路,引导他们想各种办法解决遇到的困难。学校在参与几届后,就希望能在老师中形成一个固有的师资队伍,一来对活动比较熟悉,二来学生在遇到困难时,知道可以找哪些老师。”

  龚鹏老师对学校的做法十分认可,他说,学校不仅在师资方面提供了支持,还十分关心参赛学生,有一个令他印象深刻的学生,家庭条件十分艰苦,2010 年的时候住在二十几平的房子里,他在学习方面勤奋刻苦,所选的课题也比较突出,但是由于自身的原因,不能赶赴北京参加决赛,学校通过商议承担了他的费用,最终他不负众望,取得了优异的成绩。

  “明天小小科学家”奖励活动的意义就在于,这是个真正关心学生本身的活动。龚鹏老师感慨道,学生自己有想法,这些想法虽然比不上社会项目那么成熟,但是在学校、老师、专家们呵护下,正面对学生的科学想法提出有价值的意见,不但拓宽了学生的视野,还对学生在科学素质培养上起到了积极的作用。

重视中学老师的作用,坚持持续发展

  目前科学教育活动中,往往将培养学生科学思维的重心放在专家教授身上,这点是值得肯定的,与此同时,也希望重视中学老师的作用。龚鹏觉得,中学老师几乎天天和学生们待在一起,可以说是最了解学生科学需求、也最懂得如何向学生解说科学知识。相比之下,专家教授的手上往往有比较大的项目,不能分出过多的精力在中学生身上,有时候会抛出比较专业的说法,和学生真正想要了解的东西并不符合。

  以前中学老师只是起到了引导、带队的作用,如果能在今后更加重视中学老师在活动中的科学指导,或许能帮助学生更加有效的成长。龚鹏老师说,任何活动中,大家都有一些对功利性的考量,活动已经举办了很多年,或许更加应该回归到活动的初衷,减少功利性的考量,增加对学生本身的关注,增加对学生创新思维的关注,知道项目的来由,成为项目的指导者,关注学生们在思考什么,喜欢什么,才是对未来小小科学家真正的关心和培养。

  “明天小小科学家”奖励活动已经举办了15 届,近年对获奖选手取消了保送资格,使得形势变得不明朗。龚鹏认为除了保送、加分,学校和家长更应该看到的是,学生在参加活动的过程中动手能力的培养,课外知识的习得,他们通过这项活动得到的成长更加弥足珍贵,这样一个非常优秀的比赛平台值得继续坚持下去,得到重视,并举办得越来越好。

  教师感言:“明天小小科学家”奖励活动更能锻炼学生自身的创造力和动手能力。学生的想法虽然不成熟,但学生的思维创造力得到了开发。活动带给学生、专家、教师一个可以突破固有领域和场所的交流平台,是我们作为教学工作者乐于见到的。

  TIPS:希望“明天小小科学家”奖励活动能越来越好,希望对活动进行宣传,有源源不断的资源来充实比赛,有效利用老师的力量,真正做到引导中学生们培养科学素养,提高科学动手能力,培养出未来的一个个小小科学家。

文章主题词: (作者:邵骏逸)
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